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争取承认统考 制度化拨款 董总通过11项提案

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发表于 2022-11-25 21:29:53 | 显示全部楼层 |阅读模式

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第93次董总各属会联席会议在今日顺利召开,经董总各属会代表商议之后,会议一致通过与接纳11项提案,其中包括促请政府尽速承认华文独中统考证书,作为进入国立大学和公共服务机构的录取资格。同时也促请政府尽速制定申办华文独中的机制,并予以制度化拨款,以满足需求。出席本次会议的董总属会共有12个,即柔佛、马六甲、森美兰、雪兰莪暨吉隆坡、霹雳、槟城、吉打、玻璃市、彭亨、登嘉楼、砂拉越和沙巴,共25位代表出席第93次董总各属会联席会议。董总主席陈大锦今日在会议后,于新闻发布会上表示,此次联席会议主要汇报董总各属会和董总的会务报告,交流各项华教课题上的应对策略,从而凝聚力量,达成共识。“此外,第93次各属会联席会议也针对各项提案进行讨论。”以下为11项提案:一、 基于我国宪法及法令已确立各源流教育体系的法定地位,要求政府尽快拟定《多元文化教育政策》的指导性文件,确保教育平等与母语教育权利。二、基于我国宪法和法令已保障母语教育权利和多源流教育体系,政府有责任制度化公平分配资源和拨款给各源流教育,依社区需求增建各源流学校。三、 促请政府在国会立法成立独立的教育监察委员会,以监督公共权力的运作,贯彻良好施政,加强效率,杜绝滥权和贪污等弊端。四、 要求政府公平、均衡地分配各级学校的经费、师资、网络设备等,以改善城乡教育差距,提供完善和安全的教育环境。五、 促请政府尽速承认华文独中统考证书,作为进入国立大学和公共服务机构的录取资格。同时也促请政府尽速制定申办华文独中的机制,并予以制度化拨款,以满足需求。

六、要求教育部按照我国多元国情,以不纳入课程与评估标准(DSKP)的形式介绍各族书法艺术,包括爪夷字、中文和淡米尔书法等内容。
七、要求政府纠正中小学历史教科书的错误内容,肯定各族群对马来西亚开邦立国的贡献事迹。
八、要求政府制定完善的师资培训制度,一劳永逸解决华小、国民型中学华裔教师与国中华文班师资不足问题。
九、促请政府恢复“国民型中学”的法定地位,履行当年的承诺,改善国民型中学的发展困境。
十、促请政府积极支持非营利的民间团体和教育机构贡献教育事业,其所得盈馀一律免税,以及免于缴付人力资源发展基金(HRDF),同时让捐款人或机构享有扣税优惠。
十一、促请政府为各源流学校制定完善的增建和迁建制度,确保它们公平享有国家教育资源,由政府承担各源流学校建校计划,包括迁建微型学校所需的全部经费和校地,务使顺利完成建校。
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 楼主| 发表于 2022-11-25 22:05:29 | 显示全部楼层
华校一所都不能少 董总坚拒合并微小董总主席陈大锦表示,针对月前教育部再次提出合并微型小学的建议,董总与教总秉持“华校一所都不能少”的原则,将继续坚决表示反对。他昨晚在亚庇举行的马来西亚华校董事联合会总会第93次董总各属会联席会议欢迎晚宴上致词时表示,教育部这次甚至没有与相关微型华小董事部商讨,直接向学生家长发出“合并学校”的意愿调查,引起华社关注与哗然。他促请接获当局合并学校献议的微型华小董事部,拒绝合并的建议。“教育部此举显然是不尊重和边缘化华小董事部的主权,对此全国董总也表示强烈不满。所幸经事件不断发酵,以致时任教育部副部长拿督马汉顺宣布搁置实行该计划。同时,为实际解决全国微型华小的问题,时任教育部副部长拿督马汉顺,邀请13个华团成立‘微型华小工委会’,其中包括董总、教总、华总、中总、华研以及华理会等等,并于2022年9月7日召开微型华小工委会第一次会议中,以探讨微型华小的解决方案。”他说,董总长期以来对微型华小都凝具一贯的立场与原则,对于关微型华小的课题,已在2022年9月22日召开董总与教总联席会议,经深入的交流与研讨后,议决成立“董教总微型华小专案小组”。该小组也已被赋于及秉持董教总对微型华小的4项基本立场,进行有关议题的研讨。有关的4项基本立场为:(1)一所华小都不能少;(2)政府必须制度化增建华小;(3)合并微型华小不能全国一致进行,必须依据个案或地理环境来处理,并符合以下的条件:a)必须获得董事部和学生家长的同意、b)绝对不能加重家长接送孩子的负担、c)微小合并后,相关微小的执教必须白纸黑字获得保留,以作为日后的迁校用途。董总最后的立场,则是:(4)如有微小要申请搬迁,政府须拨款拨地,确保有关的微型学校顺利迁校。董总也于2022年11月7日已发函致各属会,请求各属会调查州内学生人数少于30人的微型华小,实际了解各校所面对的发展难题,并整合收集回来的资料,以在未来接下来进行有关的工作时,作为工作规划的参考。

此外,他也认为全国各州华小董事会未注册的问题,越发严重。根据1996年教育法令第88条文规定,所有教育机构的每位董事和雇员都必须填写表格申请注册,在该法令第132(2)条款(e)项下,未经注册而出任董事是一项违法行为,可被判罚款不超过3年或监禁不超过两年,或两者兼施。故此,他呼吁全国华小董事尽快注册,让华小董事皆符合法定地位,董事部方可合法运作,并且政府才能将拨款汇入董事部户头。否则,将会影响拨款汇入董事部户头,以致影响提升我国华文教育的素质。此外,他也说,全国华小师资短缺是一项老问题,且日渐严重。为了鼓励更多华裔子弟申请教育部开办的师范课程,成为华小和中学的老师,解决华校师资问题,延续我国华文教育与中华文化,董教总自2020年开始推展“我要当老师”运动,并连同国民型华文中学发展理事会、马来西亚中学华文教师联谊会、各州董联会以及各区华校教师公会成立了“我要当老师”工委会,以进行各项具体工作。今年3月至4月间,共办了6场“我要当老师”的系列宣传说明会,获得学生们积极的参与及回应。董总也要求教育部亟需启动应急方案,提供额外聘请临教的拨款,并下放权力让州教育局与各校董事部处理聘请临教事宜,借此确保有需要的学校,在最快的时间内,获得相应的师资填补空缺,让教学工作得以顺利进行。与此同时,董总也必须促请教育部重视与关注,国中华文科老师不足,与华中华裔师资比例下降的问题。“若再不解决相关问题,恐5年内会出现断层危机,这将直接影响华文教育的发展,因为国中生是华小师资的重大来源渠道。”
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